叮，这里有一份在线教学自检清单，值得收藏
突如其来的疫情改变了传统的授课模式，按照教育部 “停课不停教、停课不停学”的倡议，利用互联网、各类教学平台和工具开展线上教学，成为新选择。
那么，老师们应做好哪些在线教学准备呢？
中央财经大学统计与数学学院《统计学》课程组整理了一份“在线教学自检清单”，系统梳理了课前准备、课堂组织和课后安排三个环节中需要完成的工作和注意事项。整理过程得到学校教务处、统计与数学学院的支持和指导，在此表示感谢！
线上教学自检清单
建群、调研学情：在正式开课前与授课班学生提前联系，建立微信群或QQ群，通过问卷对学生的网络硬件软件条件、课程内容相关的课前准备进行调查，以充分了解学生的线上学习情况和需求。
在课前对学生的准备情况进行调查
教学辅助工具：
✔资料库：上传电子课件、教学大纲、教材讲义、录播视频、题库等教学资源，可选的平台/工具包括：超星平台、百度网盘，等等
✔直播平台：腾讯会议、腾讯课堂等等
✔互动工具：实现签到、推送测验、发布投票、点名等互动功能，可选平台/工具库：课堂派、雨课堂、学习通
✔视频录播工具：PowerPoint自带录屏功能、Mac自带的QuickTime Player
✔板书：iPad+Notability、手写板
✔其他辅助工具：问卷星（实现签到、测验等功能，作为互动工具的备选方案），微信、QQ等社交软件（用于即时沟通）
教学资源：
✔讲授资源：老师提前录制的讲解视频、与课程内容相配合的慕课资源，等等
✔自学资源：课件、教材讲义、习题库，等等
✔扩展资源：阅读材料、实际应用案例、数据，等等
✔互动资源：课堂讨论案例、课堂测验题、投票题，等等
模拟授课：提前模拟线上授课的全过程，同时检查师生的网络是否畅通。
备选方案：现阶段，很多平台在实际授课时都可能会遇到因网络拥堵造成的卡顿、无法登陆等情况，老师们应准备应急处理方案，比如，在微信群进行课件发放、语音讲解、课堂互动、答疑，准备好讲义和文献资料供学生进行阅读，等等。
选定授课方式：
✔常用方式一：以视频学习为主，辅以互动、讨论、答疑。需要老师提前录制视频或遴选合适慕课资源。
✔常用方式二：以直播为主，适当结合学生互动。老师应当提前考察直播平台的稳定性。
选定互动方式：老师应充分利用各种智慧教学工具，与学生开展“云互动”，包括签到、群聊答疑、测验、讨论区留言、问卷调查或投票，等等。
课堂开展小测验
课堂开展投票互动
拟定授课计划表：老师要做好详细的授课计划，以15-20分钟为一个单元，有序组织线上活动。
在线教学的授课计划表（示例）
开展课后互动：通过线上教学平台及其他社交软件，老师与学生之间还可以开展课后的互动，包括：学生把不懂的问题及时发送给教师，实现一对一辅导；在群组或讨论组中，设立答疑专区、为学生提供相互讨论问题的平台；提供题库，便于学生开展课后的复习活动和自测。
收集学生反馈：通过线上问卷调查的形式，对学生喜欢的线上授课方式、线上教学的课程量、线上教学需要改进的地方等情况开展调查。为了提升问卷回收率，可通过发放红包等方式来增强与学生的互动性。
收集学生对在线教学的评价和反馈
推进“课程思政”建设：统计学的“课程思政”怎么做？课程组提出，可结合新冠肺炎疫情等社会热点问题，准备阅读材料与主题讨论。比如，推荐学生阅读关于卫健委网站数据体系建设的推文，让学生参与“疫情之下，统计学可以发挥哪些作用”的主题讨论，等等。引导学生从科学的角度去了解疫情，让知识传授与价值引领同频共振。
发布与疫情话题相关的主题讨论
中央财经大学《统计学》课程组由统计与数学学院20余位老师组成，既有教龄逾35年的资深教师，也有荣获北京市青教赛一等奖的青年骨干教师。多年以来，课程组一直承担着全校公共课《统计学》的教学任务，课程深受学生喜爱。课程组编写了“北京市精品教材”《统计学》，在中国大学MOOC开设《有用的统计学》课程，曾获北京市级精品课程、北京市级优秀教学团队等荣誉。
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